□苏报记者 顾赵忻 刘欣雨 祁海琳 见习记者 潘亦欣

　　近日，江苏省教育厅、江苏省总工会联合发布“2026江苏教师年度人物”选树宣传活动推选结果。常熟高新园中等专业学校王青当选“2026江苏教师年度人物”，苏州市吴江区莘塔小学袁云美、江苏省苏州中学校徐洁、苏州大学封心建分别入围“2026江苏教师年度人物”提名人选。

　　在全国第42个教师节来临之际，苏报记者寻访并记录了4位优秀教师的教育故事。他们中，有人三度西行支教，把职教火种播撒在黔疆大地；有人二十年如一日以校为家，在讲台与博士课堂之间穿行，做终身学习的践行者；有人扎根基础研究十余年，以原创科技服务民生，在实验室里种下“科技报国”的种子；也有人坚守乡村小学三十余载，以足球为媒、以体树人，让孩子们在运动中看见光、成为光。

　　他们用不同的方式，诠释着同样的教育情怀——把根扎在课堂，把心交给学生，把梦延伸到远方。

　　跨越山海的职教引路人

　　王青：把技能送到最需要的地方

　　从苏州到思南，地图上显示的距离约一千二百公里；从苏州到霍尔果斯，这个数字则拉长到近四千公里。

　　七年间，常熟高新园中等专业学校旅游管理部主任王青在这条跨越半个中国的路线上往返了三次。不是旅游，不是探亲，是支教。一次去贵州，两次去新疆。这位在江南职教讲台站了三十一年的正高级教师，用脚步在西部大地写下自己的育人初心：职业教育的光，要照到每个角落。

　　第一次出发，是2018年10月。响应国家东西部扶贫协作号召，王青主动请缨奔赴贵州思南中等职业学校，成为常熟市派驻当地唯一的职教教师。

　　抵达学校后，她才发现当地职教的旅游专业几乎空白，“实训室没有一套标准的酒店摆台餐具，学生连基本的餐巾折花都没见过。”王青只好从零起步补短板，用自己带的教具和当地茶企捐赠的茶具，建起了学校首个规范茶艺实训室。那段时间，她手把手教学生折花、摆台、铺床，带着团队参加铜仁市旅游服务技能大赛，拿下了2金1银1铜。“大山里的孩子第一次站上市级领奖台，那种眼神我到现在都记得。”

　　比赛只是一个起点。王青清楚，职业教育的最终出口是就业。她推动江苏山水江南集团与思南职校成立“订单班”，三年间，120余名学生通过这个渠道走出大山；又联合当地茶企组建“松道艶茶艺社团”，为山区孩子多铺一条路。在王青看来，职业教育的价值就在于此，“让每个孩子都拥有选择生活的能力。”

　　2020年9月，王青第二次出发。这一次的目的地是霍尔果斯，苏州援疆工作组投入1000万元援疆资金创建当地的第一所职业高中。

　　新建学校百业待兴，师资短缺、教材匮乏，多数教师是刚毕业的青年教师。“开学在即，学校没有教学大纲，各专业核心工作几乎一片空白。”王青至今记得那种紧迫感。她和团队当即以教务、学工双线作战，一周内完成5个专业的人才方案制定、30余项教学管理制度建立，确保学校如期开学。

　　之后的教学中，王青启动“青蓝工程”师徒结对，常态化开设公开课与专题讲座，全力推进“三教改革”，把江苏职教的成熟经验一点一点传递给当地青年教师。

　　课堂之外，她办社团、搞活动，还主动担任舞蹈社团的授课老师，把江南舞蹈带进边疆校园。学生一边练习一边感叹：“老师，原来江南的舞蹈这么温柔，跳起来的时候，我好像真的看到了小桥流水。”在王青眼中，这就是文化润疆最生动的写照。

　　短短半年，王青便赢得当地师生与教育部门的高度认可，获评霍尔果斯市优秀援疆教师。但她心里清楚，这只是一个开始。

　　2023年，王青第三次出发，赴伊犁中等职业技术学校开展“组团式”援疆。这次，她把重点放在专业提质、校校合作、产教深度融合等“造血”功能上，力求为边疆职教留下“带不走”的力量。

　　她推动伊犁中职与常熟中专签订对口支援协议，建起苏伊职教协作的长效平台；主动对接新疆轻工职业技术学院，推进“2+3”五年一贯制项目申报，拓宽学生升学通道；联动特克斯县政府，在特克斯县职业技术学校成立“旅游服务”现代产业学院，开展理实一体化教学和实习实训，让学生毕业就能直接上岗。

　　最见功夫的是带队伍。王青一手抓教学科研，带领团队申报自治区精品课程、主持援疆专项课题结题，推动当地教师从“经验型”向“研究型”转变；一手抓技能大赛，全程蹲点指导，助力师生获奖，带动一批伊犁州骨干教师迅速成长。“留下带不走的队伍，就得让老师自己有本事、有荣誉、有奔头。”她说。

　　她还主动参与“三进两联一交友”民族团结结对认亲，日常谈心谈话、暖心帮扶，用真心浇灌民族情谊。

　　三次支教，跨越黔疆两地，角色在变，任务在变，但王青对职业教育的初心始终没变。如今，王青仍与贵州、新疆的老师们保持着联系。她说，现在人虽然回来了，但能尽多少力就尽多少力，“如果未来身体允许，我想我仍愿意再去西部。”

　　“足球+”德育的N种方式

　　袁云美：让孩子在奔跑中被看见

　　“加油！跑起来！”清晨的莘塔小学，足球滚过草皮的声响和孩子们的呐喊声交织在一起。校长袁云美站在场边，看着绿茵场上飞奔的小小身影，嘴角不自觉地上扬。

　　吴江区莘塔小学校长袁云美深耕乡村教育三十余年，她以足球为媒、以体育人，让这所百年老校处处跃动着生命的活力。

　　莘塔小学的足球传统起步很早。上世纪90年代初，作为首批中国陶行知实验学校，学校就在“健康第一”理念引领下开展“生活足球”。那时只有一片泥地操场，孩子们就在尘土中追着球跑。

　　袁云美是土生土长的莘塔人，也是这所小学的毕业生。对校园里的一草一木都有深厚的感情。1993年，刚踏上工作岗位的她回到母校，从此再没离开。真正让她下定决心走“以体树人”这条路的，是一段切身经历。“我自己的孩子注意力偏弱，感统不太协调。”袁云美告诉记者，她带着孩子拍球、跳绳、游泳，一坚持就是六年，“慢慢地协调性好了，专注度也上来了。”这段经历让她深信，运动对孩子身心发展的价值远超想象。

　　这份信念，在2015年她接任校长后有了系统落地的土壤。恰逢国家提出“足球从娃娃抓起”，袁云美顺势而为，把足球从兴趣小组和少数人的竞技舞台，逐步拓展为面向全校的普及运动。硬件不足，她就一个字——“跑”：27次往返南京、苏州、吴江，甚至跑到教练家中，把全运会冠军、省劳模教练“跑”进学校；协调政府和社区，将一块闲置地建成5人制足球场，白天学校用、晚上向社区开放。如今，这所1100多名学生的小学已拥有三片标准足球场。

　　硬件跟上了，袁云美的思考却没有停步。2023年，她参加蔡崇信“以体树人”校长计划，从全国800多名报名者中脱颖而出，最终入选第六届以体树人校长，全国仅十位。这段经历深刻影响了她的理念。“原来运动并不重在少数人，更多的是普及性。”

　　带着这份理念，她对学校体育进行了大刀阔斧的改革。教学楼前铺了防滑地垫，三四层楼道走廊摆着小号乒乓桌，孩子课间随时能玩几分钟。大课间全校开出二十多个运动项目，各年级轮换体验。最具特色的是赛事体育：下午的大课间半小时，每个班来一场比赛，三五分钟一轮，班里的每个孩子轮流上场，暂时没轮到上场的也各司其职，当观察者、做裁判、当啦啦队、做记录。

　　在袁云美看来，体育的赛场，更是育人的课堂。作为一名道德与法治课教师，足球场就是她眼中鲜活的德育阵地。学校把赛事变成情境式德育的活教材，每次比赛后，晨会课、主题班会都会复盘怎么面对输赢、怎么为团队坚持。体育与心育也打通了，“我告诉孩子们，心情不好、情绪要爆发时，就去操场跑两圈，情绪平稳了再解决问题。”她说。

　　以体树人的理念，结出了实实在在的果实。近年来，莘塔小学女足10次挺进“省长杯”，12次获“市长杯”一等奖，累计向上输送运动员50余人，其中10人入选国字号队伍，欧懿垚、刘玲、赵思晴更是代表中国女足出战世界杯、亚运会、亚洲杯。但对袁云美而言，比奖杯更珍贵的是被体育点亮的生命——曾经沉默寡言的孩子，如今在球场上大声指挥队友；曾因家庭变故自卑的学生，在进球后热泪盈眶地拥抱教练；曾经成绩垫底的男孩，因足球获得学习的自信，考入理想中学。

　　新学期“第一跑”仪式上，学校新引入的“AI智慧阳光跑系统”正式启用。跑道边，袁云美站在队伍中，微笑着和孩子们一起出发。

　　师生同时考上清华

　　徐洁：做终身学习者的榜样

　　夜幕降临，江苏省苏州中学教学处的灯却迟迟不灭。键盘敲击声、纸张翻动声，在安静的办公室里回荡。英语教师、教学处主任徐洁仍在伏案工作，这盏灯，常是她最后一个熄灭。今年9月，徐洁来到苏州市田家炳实验高级中学，担任副校长。从教二十年，她以校为家，把绝大部分时间留给学生，周末、寒暑假的校园里，常常能见到她忙碌的身影。

　　什么是教育者能给予学生最宝贵的东西？徐洁用二十年的行动给出了答案：时间。

　　2022年9月，徐洁任教高三，同时担任教学处主任，负责拔尖创新人才培养和课程改革。10月的某一天，她望着教室里奋笔疾书的学生，一个念头在她心底萌生：“我要继续深造考博士，和学生一起上大学，做终身学习者的榜样。”

　　在旁人眼中，这几乎是一件不切实际的事。体力与记忆力不复年轻，时间与精力的分配成为最大难关——白天要上高三的课、处理教学处的繁杂事务，凌晨三点爬起来学习是常态。“说不累是假的，但每一次读书、每一次思考，都是在回应我的教育困惑。那种获得新知的兴奋感，本身就是最好的能量补充。”

　　2024年，她被清华大学教育博士录取——当年基础教育界仅她一人。更巧的是，她和自己2020届的学生同时考上清华研究生，从师生变成了同学。清华的学习经历也打开了她看待教育的全新视角。接触人工智能教育的前沿研究后，她敏锐意识到：AI的核心价值不是替代教师，而是实现教学的个性化与精准化。

　　“同事叫我‘全校最忙的人’，其实不是我比别人更能吃苦，而是我觉得时间花在哪里，收获就在哪里。”对徐洁来说，教学处的工作、课堂的改革、学生的成长，哪一件都马虎不得。

　　2021年接手教学处主任以来，徐洁一直在琢磨：苏州中学人才培养的核心经验到底是什么？一天，她走在苏州中学三元楼长廊，猛一抬头看到墙上“苏中学生十大修养标准”中的“能思想”三个字，顿时顿悟——苏中培养人才，不靠灌输和刷题，而是回归教育本真，注重思维品质培养。

　　于是，徐洁带领各学科教研组开发全套“能思想”课堂学历案，并牵头50多位骨干教师制定《苏州中学“能思想”课堂素养量规》，从深刻性、灵活性、批判性、独创性、敏捷性五大思维品质出发，贯通教学设计、教师行为、学生行为三个评价维度，把看不见、摸不着的思维转化为可观察、可测评的指标。

　　“一所真正的好学校，应当扛起更大的社会责任。”徐洁始终认为，优质教育不该被围墙困住。她联络牵头，推动苏州中学与吴江区一所乡镇学校结对共建。经过一年持续共建，这所乡镇学校学生综合实力实现跨越，首次拿下区级测评第一。该校校长感慨：“苏中团队带来的不只是课程，更是孩子们心中的希望。”

　　一边坚守中学讲台与管理岗位，一边继续清华博士求学，徐洁的探索还在继续。谈及未来规划，她给自己定下两个目标：一是将思维品质课堂的实践经验梳理沉淀，打磨成一套可复制推广的育人范式，惠及更多学校；二是探索AI与教育融合的可能性，以及在使用AI的过程中，如何守住教育的温度。

　　面对广大青年教师，她给出这样的寄语：“永远不要停止学习；所有改革创新最终落脚点都是学生，时刻叩问自己这件事对学生有没有价值；敢于去做难而正确的事——正是这些难事，赋予教育真正的价值。”

　　坚持原创科研探索

　　封心建：播撒科技报国的种子

　　荷叶上滚动的水珠、水黾在水面轻盈行走……苏州大学材料与化学化工学部副主任、博士生导师封心建从这些看似寻常的自然现象中获得启发，带领团队构建起仿生“气—液—固”三相界面催化体系，发展变革性富氧酶传感技术。这不仅改变了行业长期以来对国外人工电子媒介体的路径依赖，更为我国精准检测设备的自主研发筑牢了原创理论根基。

　　2012年，封心建怀揣科技自立自强的理想归国，深耕催化与表界面化学领域。基础研究往往需要“十年磨一剑”的定力。十余年来，封心建先后主持了国家重点研发计划“变革性技术关键科学问题”重点专项、国家基金委基础科学中心课题等重大科研项目，累计发表高水平论文120余篇，研究成果已转化为多项中国、美国和欧盟授权专利，构建起了完整的自主知识产权体系。不仅打破了国外技术壁垒，更标志着我国在该领域实现了从“跟跑”到“并跑”、部分方向“领跑”的跨越。

　　科学研究的价值，最终要体现在服务社会与民生上。秉持“科研为民”的理念，封心建始终致力于推动成果从实验室走向产业化应用，构建起“基础研究—技术开发—产业应用”三位一体的创新模式。依托自主开发的变革性富氧酶传感新技术，他带领团队研发出可检测多种生化指标的富氧酶传感器，检测性能均优于行业标准。更值得关注的是，其团队自主研发的连续葡萄糖监测系统已实现规模化量产，并顺利完成三类医疗器械临床试验，为近百名糖尿病患者提供了切实的健康管理方案。

　　“培养一个学生，就是种下一颗科技报国的种子。”作为高校教师和一线科研工作者，封心建始终将人才培养视为与科研创新同等重要的使命。他深耕讲台，兼顾本科与研究生教学，注重将前沿科研成果融入课堂，引导本科生参与攻关实验。在日常指导中，从实验方案设计到数据分析讨论，他全程给予细致指导，既帮助学生夯实专业功底，又注重厚植科技报国的情怀。至今，他已为国家输送50余名博士后、博士和硕士研究生，获评“苏州工业园区优秀教育工作者”。

　　封心建深知，培养具有国际视野的青年科研人才，需要更开阔的平台。作为江苏省拔尖学生培养基地建设骨干，他搭建起国际化育人平台，与新加坡顶尖高校开通联合培养通道，为学生打开了更广阔的学术视野与成长空间。

　　“把科研深耕于祖国沃土之上，既要坚持源头原创探索、做强基础研究，更要用科研成果回应民生发展所需。”封心建说，面对科技竞争日趋激烈的形势，高校科研工作者更要立足国家战略需求，用心培育栋梁之材，尽心致用服务社会，才能扛起科技报国的时代重任。

　　从受自然启发的科学设想，到打破国外依赖的原创理论体系，再到守护百姓健康的产业化成果，封心建用多年来的深耕，走出了一条基础研究与民生需求双向奔赴的路。而在这条路上，他用教育播撒下的那些“种子”，也正生根、发芽。