浙江瑞安女教师宋女士在课间制止男女生打架过程中，被女生用金属镊子蓄意戳伤右眼，造成右眼球破裂、外伤性白内障、继发性青光眼等多种病症，并出现创伤后应激障碍。事件引发热议缘于两个焦点，一是女生蓄意伤人因未满14周岁不予行政处罚，须担何责；另一个是教师身心受创却并未获得相应权益和保障，如何维权。师生之间发生此类纠纷，除却法律保障之外，学校又该如何作为？

无独有偶。近日，山东省济南市教育局就人大代表《关于归还教师管理权 破解管教困境的建议》作出答复。济南市教育局表示，将区分正常教育行为与失范行为，学校需承担“第一责任人”角色，主动为教师提供法律和心理支持，不能简单“牺牲教师换和谐”，让教师“敢管”。教师敢管才会产生好教育，而好教育受益的必然是学生。

自古以来，尊师重教便是我们的优良传统。《礼记·学记》中写道：“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”对“师”的尊崇，源自对“道”的敬畏。教师肩负传道授业解惑之责，是国家文明延续的根本力量。数千年的文化积淀告诉我们，尊师与重教，从来是一体两面。

然而，当下教师也正面临着一种“管教困境”。他们在履职过程中得不到充分保护，在管教学生时备受掣肘，甚至因为害怕“惹麻烦”而不敢管、不愿管、不想管。人大代表的相关建议也表明，基础教育阶段，班级管理权责失衡等问题必然制约教育质量提升，影响教师履职积极性。

“人类灵魂的工程师”首先是劳动者。教师依法履行教育管理职责，应当享有与其责任相匹配的权益保障。诚然，老师因劝阻学生冲突被蓄意伤害，依法应当受到保护和救济。虽然宋女士已被认定为工伤，学校也表示将委托专业机构进行伤残鉴定并组织调解，但推动此案的关键进展，是警方同意为其重新鉴定伤情，这是宋女士时隔数月才取得的结果。2026年全国人大常委会工作报告已正式宣布将修改《教师法》，从制度层面保障教师的合法权益，让教师在履职时不再胆战心惊。

维护教师，从根本上也是为了保护学生。只有当教师敢于管教、善于管教，他们才能真正对学生负责。一个合法权益得到充分保障的教师，才能以平和的心态、专业的素养对待每一个学生，而不是时时提防、处处退缩。学校不能把保护教师当作可有可无的后话。济南市教育局提出要区分正常教育行为与失范行为，让教师“敢管、会管、善管”，正是从制度上为教师撑腰，这最终惠及的是每一个学生。

（苏报融媒评论员 白麓）