江苏省苏州中学园区校的校园深处，坐落着国内中学首家以“湿地教育”为主题的专题博物馆——西马博物馆。苏报融媒记者 刘欣雨/摄制

在江苏省苏州中学园区校的校园深处，坐落着国内中学首家以“湿地教育”为主题的专题博物馆——西马博物馆。它得名于原苏州工业园区斜塘镇西马村，一处承载着水乡记忆的土地。自2010年正式开馆以来，这座扎根中学校园的文博场馆，已成为一座集课题研究、课程实践、综合活动为一体的立体课堂，不仅为学校湿地教育提供了专属实践空间，更成为学生感知自然、理解文明、锻炼自我的独特场域。近日，记者走进西马博物馆，探访这座藏身于校园深处的博物馆，究竟如何成为滋养学生成长的精神家园。

三层空间，一部由自然到文明的渐进史诗

推开西马博物馆的大门，迎面而来的不是寻常博物馆的疏离感，而是一种温润质朴的水乡气息。

西马博物馆大门。苏报融媒记者 刘欣雨/摄

博物馆共分三层，自下而上，仿佛一部由自然到文明的渐进史诗。一楼湿地生态馆，展厅中央是一座大型沙盘，苏州地区湿地水系分布尽收眼底，密如蛛网的河道、星罗棋布的湖荡，生动勾勒出水乡肌理。四周陈列着丰富的湿地动植物标本，从珍稀鸟类到水生植物，仿佛将整片湿地微缩于方寸之间。天顶的太阳八角纹与沙盘遥相呼应，引人思索“天地”与“人事”的深层关联。西马博物馆馆长、课程项目中心副主任单伟峰告诉记者：“沙盘和太阳八角纹的呼应，是想让学生站在这里的时候，能感受到湿地不仅是自然景观，更是人类赖以生存的根基。”

拾级而上，二楼湿地生活馆则将视角从自然转向人间。馆内还原了江南农业生产、农村生活及小镇风情三个场景，老式农具、水乡服饰、灶台米缸，一景一物都带着旧时光的温度，让人恍若置身于“人家尽枕河”的苏式日常。“二楼展示的，是人们在自然基础上创造的日常生活。我们希望让学生看到，人与自然的关系不仅仅是保护，更是共生。”单伟峰说。

西马博物馆一层展厅。苏报融媒记者 刘欣雨/摄

三楼的湿地文明馆，则呈现了另一种时间的深度。太湖流域的良渚文化玉器、辽河流域的红山文化玉器等近百件展品静默陈列，诉说着先民对一方水土的敬畏与创造。这些展品有的来自学校老师的私人收藏，有的来自校友捐赠或被授权，每一件都凝结着师生与这片土地的深厚连接。“三楼展区代表着文明的高度，也是精神的高度。湿地不仅仅是物理意义上的水与土，它最终指向的是人对自然的理解，以及在这种理解中产生的文化自觉。”单伟峰说，“这座馆的设计本身就是一次课程构思，我们用三层的空间，把人与自然、文明的关系讲清楚。”

从质疑到认可，从设想到现实

一所中学，为何要“折腾”一座博物馆？采访中，单伟峰向记者讲述了背后的故事。

早在2004年，苏州中学园区校落成时便预留了博物馆空间，但当时并没有明确的建设方向。直到2005年，学校开始构建校园“湿地文化”，博物馆的构想才渐渐有了眉目。然而，这一设想在当时并不被看好。“许多同行、专家对园区校开展校园文化建设大为不解，他们不相信一所中学能办成像样的博物馆，甚至有人对此嗤之以鼻。”单伟峰回忆道。

面对质疑，学校领导选择了坚持。单伟峰告诉记者，当时老师们完全是出于自觉，或把自己行走世界拍得的珍贵湿地资料贡献出来，或捐献个人收藏，或举办学术沙龙、研讨活动、实践考察……聚沙成塔，西马博物馆才慢慢从倡议变为现实。

西马博物馆三层展厅。苏报融媒记者 刘欣雨/摄

2010年，西马博物馆正式开馆，成为国家文物局注册备案的公办教育行业博物馆。2011年，它录选《中国国家博物馆名录》，挂牌“苏州市爱国主义教育基地”“世界遗产保护与青少年教育基地”，同时加入“苏州市工业园区文化名片”成员单位行列，并成为苏州市博物馆协会会员。如今，每年到访的校外人员超1万人次，涵盖苏州市其他学校、前来游学的外国学生，以及来自国内外的各类参观群体。

“我们这座馆属于专题主题展馆，是开展实地实景教育的专属空间。”单伟峰说，“依托这座博物馆，学校的文化底蕴、校本课程、校园日常生活都找到了专属文化根脉。”

不仅是“馆中有课”，更是“馆中有魂”

如果说展陈是博物馆的骨架，那么围绕它生长出的教育实践，才是真正的灵魂。单伟峰告诉记者，西马博物馆为学校课程实施、活动实践提供了实体平台，是一座可感、可知、可触的立体课堂。

以学校举办的“离‘碳中和’有多远”主题大思政课为例，单伟峰介绍道：“我们依托博物馆湿地教育特色，构建了小学、中学、大学三学段贯通的思政课程体系。面向小学生，引导他们通过观展认识碳循环，建立绿色低碳生活的基础认知；中学阶段则依托湿地课程系统展开碳科学知识教学；大学阶段开展科研项目，学生可以围绕专题进行深入研究等。”他表示，如果没有博物馆这一实体空间，这类特色课程很难落地实施。

除了在博物馆内汲取养分，学校特意保留的一片原生湿地，也成了学生们亲近自然的户外课堂。据单伟峰介绍，这片湿地总面积约25亩，当初设立就是为了配套湿地研究，开展人与自然关系相关教学，“如果说博物馆偏向人文课堂，侧重文化认知与课题研究，那么校内湿地就是自然实景课堂，供学生实地对照观察、开展生态实践。一自然一人文，两套空间完整搭建起学校湿地教育体系，这也是我们学校引以为傲的特色。”

校园内保留的原生湿地。苏报融媒记者 刘欣雨/摄

“不过，比起课堂上的收获，更让我欣慰的是孩子们在这里被激发出的学习自驱力。”单伟峰说。学生会成员俞天沐自发组织社团，利用假期实地探访京杭大运河，编写《遇见运河》活动调查记录。他在记录中写道：“希望能让更多人了解京杭大运河，不要忘记自己的过去；也要让外国人知道中国有一条1794公里长的古运河。”少年班学生戴思宇则用一年时间编纂出版《湿地诗粹》，汇编苏州湖东地区诗人描写湿地的作品，以此纪念在苏州中学园区校生活的时光。

“博物馆是校园文化中枢，具备独特的综合育人价值。”单伟峰表示，学校每年常态化开展学生讲解员、志愿者培训，学生参与志愿讲解服务，既锻炼综合能力，也向外界传递本校湿地文化内涵。同时，展馆还持续开展馆际交流，联动美术馆、校外文博机构合作策划活动，邀请行业专家进校园开展科普讲座，“作为一个公共文化空间，西马博物馆搭建起了校园与社会各界沟通联动的桥梁，为滋养学生成长注入源源不断的文化养料。”

（苏报融媒记者 刘欣雨/文）