在苏州教育界，有这样一位宝藏老师。他今年七十有余，却依然保持着比年轻人还旺盛的好奇心与创造力；他2014年就已退休，但在校园里的身影反而更加活跃。他叫王志恒，一位从教四十载的资深教师，也是航海模型运动国家级裁判、全国青少年奥林匹克建筑模型竞赛优秀辅导员、全国未来工程师博览与竞赛优秀教师，同时手握6项知识产权专利。

王志恒调试无线电航海模型。苏报融媒记者 刘欣雨/摄

这位“忽悠”了岁月的老人，却对教育抱有一颗最赤诚的真心。带着对“高分低能”教育问题的忧思，怀着对中华传统工艺传承的执着，退休后的王志恒选择重回一线，在江苏省苏州第十中学校的校园里，继续深耕青少年科技素养培养这片沃土。他用木头、纸张甚至废弃泡沫，为孩子们搭建起一座连接理论与实践的桥梁，更以自身为范本，演绎了“退而不休，献余热”的教育情怀。

四十年，只做“让学生动起手来”这一件事

王志恒的教育生涯，始于一个朴素却超前的理念：教育不能只教学生动脑，更要让他们动手。2003年，教育部以必修课形式颁布了高中通用技术课程，旨在针对国民技术素养在教育层面上有所突破。在许多老师因缺乏经验而望而却步时，王志恒却看到了机会。“我来！”他主动请缨进行课程教学。在王志恒看来，这门要求学生融合物理、化学、数学、美术等多学科知识去解决实际问题的课程，正是治疗“动手恐惧症”的良方。事实证明了他的远见。

在江苏省苏州中学园区校，王志恒不仅设计了西安交通大学少年班的通用技术课程，更用课堂改变了一个个学生的成长轨迹。一个曾因对物理提不起兴趣而被班主任冷落的男生，在他的鼓励下参与市级、国家级科技竞赛，重新找回信心，最终手握双学位赴美留学，跻身福布斯中国30 Under 30榜单。有学生在他的引导下挖掘艺术设计天赋，考入中国美术学院，毕业后成为华为的顶尖设计师之一；还有学生凭着在课堂里磨练出的动手实践能力和坚韧心态，考入清华大学读博，在科研道路上不断突破自我。

这样的故事，在王志恒的教育生涯中数不胜数。最能体现他教学理念的，是那些让人惊叹的项目实践。他曾带着五个学生研究“电磁炮”，经历无数次失败、电容爆炸的惊险时刻，最终成功将子弹打穿厚木板。这个团队的核心成员，后来夺得了2015年美国大学生数学建模竞赛最高奖。“动手实践带来的成就感和跨学科解决问题的能力，是学生终身受用的财富。”王志恒坚信，孩子一旦在动手创造中尝到甜头，那种成就感会推着他自己往前跑。

王志恒制作的苏式建筑模型。苏报融媒记者 刘欣雨/摄

退而不休，只为传承“失落的技艺”

2014年，王志恒从苏州中学园区校正式退休。对许多人而言，退休意味着告别讲台、安享清闲，他却把退休看作一次生活方式的切换，从“必须教”转为“乐意教”。很快，他应邀走进江苏省苏州第十中学校的校园，继续他的教育实践。

重回一线的王志恒，把课堂搬进了工作室。在这里，没有昂贵的高科技玩具，最常见的材料是纸张、木头和泡沫。但就是这些随手可得的材料，在他手中却能变幻出苏州园林的亭台楼阁、能在水中自动航行的帆船模型。

王志恒的课堂，往往从最“笨”的功夫开始。带学生做园林模型前，他先领着孩子们去校园里认树。“这是什么树？乔木还是灌木？香樟树的树冠是什么形态？”他指着模型上那片逼真的树林说，“你做这棵树，就得了解它的生物特点。”那些栩栩如生的树干，是学生用废海绵打碎、上色后亲手做成的。

教授古建筑模型制作时，王志恒从教学生锯木头、画线开始。“你先要会断木头，会划中心线，这里面数学、几何全都用上了。”在他看来，这恰恰是当下教育最缺失的一环。“现代编程、3D打印技术都非常好，训练逻辑思维，”他话锋一转，“但它们往往跳过了最基础的东西，就是怎么使用工具，怎么鉴别材料。你不懂工具，连材料都认不清，设计又从何谈起？”

机电模型课上，王志恒带着学生将电子工程与机械传动融为一体。他拿起一个自己做的“会飞的鹦鹉”，展示里面的连杆和齿轮：“波的传导、凸轮原理，这些物理课上抽象的东西，在模型里全都能看得见、摸得着。”他坚信，只有亲手经历从画线、锯木到组装调试的完整过程，才能真正将多学科知识融会贯通。

退休十年，王志恒不仅带出了多位优秀辅导员，斩获了多项国家级奖项，他个人的阅读、旅行、模型收藏也一样没落下。“秘诀就是把教育做成生活，而不是把生活挤给教育。”他说，自己并非坚持工作，而是在享受另一种生活。

除了带学生，他更想带出一批好老师

然而，王志恒心里清楚，一个人的精力终究有限。这些年，他把重心渐渐从“带学生”转向了“带老师”。“带好一个老师，就能影响一批又一批的学生，比我一个人守着讲台更有力量。”他这样解释自己的选择，苏州十中对他的理念给予了真诚的支持，让他得以安心扎下根来。为了系统地传承，王志恒将自己四十年的教学积累，梳理成七大课程体系：纸质模型系列、建筑模型系列、木质机械玩具系列、园林营造系列、仿真场景模型系列、航海模型系列、机电模型系列。

从随手可得的纸张到精密复杂的航海模型，从宋代斗拱的榫卯结构到现代机电的传动原理，他把自己毕生所学全部打包，毫无保留。每周日上午，几位青年教师会准时聚到他的工作室。大家泡上茶，围坐在工作台前，边聊边做。有时研究一个跨学科模型案例，有时拆解一个榫卯结构的教学难点，有时干脆就是王志恒演示怎么用最简单的材料做出一个教具。他管这叫“老友聚会”，其实谁都明白，这是他用心良苦的师承课堂。他的工作室，是技艺的工坊，更是精神的课堂。

这些年，王志恒带着青年教师一笔一画绘制园林图纸，一刀一凿复原古建构件，让年轻老师在锯末与刨花中先把自己练出来，再走到学生中间去。王志恒望着满屋子的模型，说得朴素却有力：“一门手艺的背后，是一个民族的文化根脉。把这份遗产交到下一代手里，才算是守住了我们的来处。”如今，王志恒依然在他的工作室里忙碌着。他说，自己并非坚持工作，而是在享受另一种生活。他最大的愿望，是在自己慢慢老去的过程中，能把那双会创造奇迹的手艺，和那颗永远为教育跳动的初心，完完整整地传给下一代。

（苏报融媒记者 刘欣雨/文）