在九月即将到来的新学期，江苏省中小学将全面开设人工智能通识教育课，实现从一年级到十二年级全覆盖。早在今年6月，《苏州市2026年度“人工智能+”行动方案》发布，明确智慧教育大平台升级、全学段AI通识教育等四大抓手；8月12日，全市“人工智能+教育”应用场景路演征集和领航教师遴选正式启动。从顶层设计到校园实践，人工智能正以前所未有的广度和深度走进苏州课堂，像一双不知疲倦的“第二双手”，为教师减负、为学校提效。然而，在技术高歌猛进之际，我们却很少追问一个问题：当算法越来越懂学生的知识短板，它是否也能读懂学生眼底的情绪？教育的温度，会不会在数据洪流中悄然流失？

不可否认，AI为教育带来的赋能是实实在在的。备课阶段，大模型可以瞬间整合海量教学资源，生成差异化教案；课堂上，智能学情分析让教师精准把握“谁听懂了、谁卡住了”；课后，自动批改与错题归集把教师从书山题海中解救出来。截至今年1月，全市已有171所学校获评首批市级人工智能教育实验学校，65所入选央馆人工智能课程规模化应用试点。效率提升的背后，是教育资源的更优配置，也是因材施教从理念走向现实的可能。

但技术的边界恰恰在这里显现。AI能识别一道题的对错，却难以察觉孩子答错时是因为不会，还是因为心神不宁；它能推送最匹配的习题，却无法在学生受挫时递上一个鼓励的眼神。教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，是人与人之间的精神相遇。这份相遇里有温度、有共情、有不可量化的心灵触动——而这些，恰恰是算法的盲区。

值得警惕的是，当学校过度依赖AI进行学情评价、行为管理甚至心理筛查时，师生之间的“面对面”可能被“屏对屏”取代。AI技术看似精细，实则可能让教育陷入“数据理性”的冷硬之中。孩子不是一组可被量化的指标，教师的价值也不止于知识传递。当“今天情绪值85分”取代了“今天你看起来不太开心”，教育的人文底色也在悄然褪色。

因此，面对AI，我们需要的不是拒绝，而是清醒的定位。AI应当是教师的“第二双手”，承担机械性、重复性、数据性的工作，让教师有更多精力去做“人”才能做的事——关注心灵、塑造品格、传递价值观。苏州作为教育高地，在推进智慧校园建设时，更应守住这条底线：技术可以赋能教学，但不能替代育人；数据可以辅助决策，但不能凌驾于教师的专业判断与人文关怀之上。

人工智能时代，真正好的教育，应当是技术效率与人文温度的双向奔赴。让AI做好AI擅长的事，让教师回归教育的本心——如此，课堂才能既高效，又有情；孩子们才能既掌握知识，又拥有丰盈的内心。（苏报融媒记者 祁海琳/文）