9月1日，《重庆市预防未成年人犯罪条例》正式施行，明确学校可以禁止学生携带手机等智能终端产品进入校园或在校园内使用。评论区一片叫好，因为成年人都知道手机的“魔力”，常常一刷就是几个小时，何况自制力远未成熟的孩子。但立法禁止学生带手机，绝不是一“禁”了之，对学生带手机说“不”的背后，需要有更多的“是”。

手机是一把双刃剑，利弊无须赘述。它能为学习提供便捷的信息检索，也能在紧急时刻成为联系家长的“安全绳”。但另一面更触目惊心，数据显示，我国未成年网民数量已接近2亿，其中近三成青少年日均使用电子产品时长达3至6小时。而长期重度使用手机会导致视力、记忆力、专注力齐刷刷下降，不良的智能手机使用还与孤独、焦虑、抑郁等存在正向关联。

禁止手机，本质上是禁止其坏处，比如分散注意力、催生成瘾、侵蚀身心健康等。但好处呢？手机提供的学习辅助和通讯便利，必须找到替代方案。通讯需求相对好解决，学校可设立校内公共电话、公布班主任沟通热线，寄宿制学校在宿舍区配置IC卡公用电话；确有特殊需求的学生，可由家长书面申请，进校后统一保管。难的是学习辅助功能，除了常见的线上作业、打卡、查资料等，当下不少学校还在推行人工智能参与辅助教学，如何在这些方面做到进退有度，需要学校提供更多细化供给。

过滤筛选往往比一刀切式的堵洞更难，教育需要费时费力的绣花功夫。有家长担心，孩子自己买手机，学校收一个，自己藏一个，躲着玩更畅快了。这种担忧不是多余。如何落实手机禁令的意义，社会层面同样要承担责任。在未成年网民调查中，2亿用户超八成都在“裸奔”上网，青少年模式摆设化、实名核验纸面化、算法规则执行双标化，用一位检察官的话说，“这就像在门上贴了一张‘禁止入内’的纸条，却从不锁门。”平台企业的主体责任如何管，需要进一步深入探讨。

当然，对孩子玩手机说“不”，家长首先也要管住自己，这是老生常谈的话题，更无须多言。禁令只是划出了一条底线，但底线的上方，学校、家庭、社会要各尽其责，禁令才不会沦为一场徒劳的围堵，才能让孩子在被保护的环境中，慢慢长出属于自己的自律。

（苏报融媒评论员 白麓）