引力播
教育是强国建设、民族复兴之基，教师是立教之本、兴教之源。
9月8日，第42个教师节到来前夕，“弘扬教育家精神”2026年昆山市教师座谈会举行。
这份对教师的礼敬，背后是昆山教育发展理念的变化。
一直以来，昆山不断加大教育投入，“十四五”期间实施教育工程项目88个，新增学位7.8万个，新增4所省星级高中，成立27个教育集团。解决“有学上”之后，如何让更多孩子“上好学”，则对教师队伍建设提出了更高要求。
从资源扩容到内涵提升，教师成为教育提质关键支撑
从教育资源扩容到教育质量提升，支撑教育发展的关键始终在人。今年国务院印发的《教育发展“十五五”规划》提出，聚焦高质量教育体系建设，夯实基础、全面发力，着力促进公平、优化结构、提高质量，一体推进教育科技人才发展。
2026年昆山市教师座谈会上，新教师在老教师的带领下进行入职宣誓。图片来源：昆山发布
对于人口持续导入、产业不断升级的昆山而言，教育既是城市吸引力，也是人才竞争力；而一支规模适当、结构合理、素质过硬的教师队伍，则是教育高质量发展的底座。
近年来，昆山创新实施青年教师15年成长阶梯计划，大力落实名校长、名教师、名班主任“三名”培养工程，教师队伍专业素养持续攀升。当前，昆山拥有省人民教育家培养对象3人、省苏教名家培养对象6人、正高级教师65人、省特级教师25人、省教学名师14人，以及苏州市名校长9人、名教师34人，苏州市学科（学术）带头人392人。
一组组数据背后，是昆山教师队伍建设从“补数量”向“优结构、提能力”的转变。
依托省、市、县、校四级联动培训体系，昆山持续推进青年教师分层分类培养；通过名师工作室、乡村骨干教师培育站等平台，让青年教师有导师、有课堂、有教研，也让骨干教师有平台、有舞台。
“我始终认为，一所名校，不仅要有名校长、名教师、名班主任，更要有一支年龄梯次合理的青年教师骨干队伍。”座谈会上，昆山市委书记陈丽艳谈及教师队伍建设时表示。
从课堂实践到专业成长，一批“好老师”这样走出来
“好老师”不是“选”出来的，更是在一次次教研和一段段与学生相处的时光里成长起来的。
在震川高级中学，化学老师沈玉红把“让学生喜欢上化学”作为课堂改革的一个切口。面对基础薄弱、缺乏信心的学生，她从调整教学方式入手，把生活情境带进课堂，用更具体的方式帮助学生重新建立学习兴趣。
在沈玉红看来，教学并不仅仅是把标准答案交给学生。多年来，她坚持“以爱育人”，逐渐形成“有趣、有用、有效”的课堂教学风格。如今，她的许多学生都走上了化学教师岗位，她也将课堂实践转化为教研成果，在多个省份进行分享、推广。
沈玉红走出昆山，在外省高校分享自己的教学经验。受访者供图
娄江实验中学的教师曹思旻，从教12年、担任班主任11年，曾获长三角班主任基本功大赛一等奖。从一次次比赛、磨课和复盘中，她逐渐形成自己的“班主任宝典”。2025年，她领衔成立昆山市班主任名师工作室，陆续吸纳近20名成员，其中一大半来自乡镇中学。工作室不空谈教学理论，而是定期交流青年班主任的日常困境，并总结可复制方法以解决真实教育难题。
“好老师”的成长，离不开个人的钻研，更得益于一方教育沃土的滋养。近年来，昆山持续完善教师培养体系，从青年教师成长阶梯，到名师工作室、跨区域教研合作平台，昆山为教师专业成长提供了更清晰的路径、更丰富的舞台，让青年教师在实践中提升、在交流中成长，也让一批批有能力、有情怀、有担当的“好老师”不断涌现。
从强师铸魂到薪火相传，让每个孩子都能遇到“好老师”
教师队伍建设，既要给青年教师成长阶梯，也要让教育经验传承下去。
昆山中学的数学教师缪林，教龄已有40年，他曾培养出40多名“清北生”。今年7月光荣退休后，他却并未“走下”讲台，而是转身加入了昆山市银龄讲学教师的队伍，继续走进课堂听课、评课，把几十年积累下来的宝贵教学经验传给刚刚走上讲台的青年教师。
“希望他们不要只做一个‘教书匠’，要真正向‘教育大师’的方向发展。”缪林说道。从“教学生”到“教老师”，角色变了，想把教育做好这份初心没有变。
毕业生送给缪林的贺卡。受访者供图
近年来，昆山持续推进教师资源动态配置、交流轮岗，让优质师资在城乡、学段、学校和教育集团之间更加合理流动。同时，实施“三名”工程和“银龄讲学计划”，既优化教师资源配置，也让优秀退休教师持续发挥专业优势。
这种“有人培养、有人接续、有人托举”的教师成长生态，意味着教育发展的后劲不再只依赖少数名师，而是逐步形成一支有梯队、有传承、有活力的教师队伍。
面向“十五五”，昆山将进一步强化教师队伍建设，构建梯次成长、薪火永续的教育新生态，在师德师风、专业成长、梯队培养、资源共享等方面持续发力，让更多“好老师”脱颖而出，让孩子们在家门口接受“好教育”，努力打造可复制、可推广的县域教育高质量发展“昆山样板”。
（苏报融媒记者 朱新国 金子华/文）
