2026年秋季学期，江苏义务教育阶段新教材完成全面覆盖，历时三年的教材改版正式收官。语文古诗文启蒙大幅前移，数学新增生活情境任务，英语引入项目式学习……教材纸面上的改变是一回事，教师教学中的探索又是另一回事。真正值得关注的，不是课本变了什么，而是课堂正在怎么变。

苏州的不少一线教师已蹚出了各自的新路。有人用AI生成四季动画，让学生亲手设计朗读脚本；有人请出数字人当课堂“嘉宾”，把英语对话变成一场穿搭挑战；也有人不依赖任何高科技，一张手绘明信片就能将学生领进课文里的四季。方法各异，但都指向了“把课堂的主动权留给学生”。

这恰恰是新教材最核心的诉求。此轮改版，无论是语文活动探究单元的扩容，还是数学弱化机械计算、强化探究过程，抑或英语写作从模板化转向真实交际，知识本身没有大幅增减，变的是获取知识的路径从记住答案转向了学会提问，从完成练习转向了解决问题。新教材改的不只是内容更是教学理念，这也对课堂提出了更高要求。苏州教师们从教研层面的系统引导到课堂层面的个性探索，既不因循守旧，也不盲目追新，而是在“教什么”与“怎么教”之间寻找平衡。

教材会迭代，技术会更新，但培养能独立思考、持续成长的人仍是教育不变的目标。新教材打开了一扇更大的窗，望向窗外的，还应该是学生自己的眼睛。带着好奇，带着判断，带着属于他们自己的思考。

（苏报融媒见习记者 潘亦欣/文）