2026年秋季学期，江苏中小学全面开设人工智能通识课程，实现“校校开课、班班覆盖、人人学习”。当孩子随手就能借助AI生成答案，不少家长心中生出疑问：既然AI触手可及，学校开设人工智能通识课到底要教什么？

对此，不同学段的教学，有着不一样的答案。小学侧重兴趣启蒙，在动手实践中认识智能技术，埋下创新的种子；中学转向项目探究，理解技术逻辑、练习人机协同，同步建立数字伦理意识。课程的核心，从来不是教学生快速获取答案，而是搭建数字时代必备的认知底座。

随着AI的普及，“AI依赖”是绕不开的问题，这份担忧却也恰恰是开设这门课的意义所在。一味禁止孩子接触AI，等于回避时代趋势，堵不如疏。学校探索“先思考、后使用”的使用规则，把AI定位成助手，而不是思考的替代品。课堂上设置人机辩论、AI挑错等思辨任务，引导学生主动核验、质疑AI的输出，让学生做思考的主人，而不是技术的附庸。教育要培养的，是会用、善用、有节制使用AI的人。

当然，AI通识教育落地还有不少现实关卡。技术迭代快、跨学科特征突出，师资持续成长的压力不小；学生家庭数字基础参差不齐，校本资源、评价体系、家校协同机制都还在打磨。这些难题无法一蹴而就，需要学校、家庭、社会协同发力，在实践中慢慢完善。

开设AI通识课，是时代发展的大势所趋。人工智能已经成为现代人的一项基本素养，课程不只是教会学生看懂AI、用好AI，更重在引导学生学会驾驭AI、依托AI开展创造。工具永远只是载体，独立思考、审慎判断、创新突破才是教育不变的追求。在人机共生的时代，教会孩子理性与AI共处，以思考为根基，借技术拓展边界，才能让青少年在数字浪潮中站稳脚跟，用技术去探索、去创造，成长为面向未来的创新力量。（苏报融媒记者 顾赵忻/文）