时评眼丨与其“逼”学生跑，不如“引”学生跑
引力播
增强大学生体质，早已不是新鲜话题。近日，西华师范大学拟推出“校园阳光跑”，四年要求完成约570公里，并与评优、毕业资格挂钩，引发热议。一部分网友表示，这点运动量根本不在话下，强身健体是好事；另一部分学生则认为，运动本无错，但个体有差异，大学应该因材施教。
在“脆皮大学生”屡被调侃的当下，高校愿意在体育上“动真格”，本身值得肯定。但此事的焦点，不在于运动量，而在于强行与毕业资格挂钩，原本为增强学生体质的阳光运动，变成了“一刀切”的考核，学生自然难以接受。
用毕业资格做筹码，看似强硬有效，实则是一种管理上的惰性。首先大学生不是小孩子，在生活习惯上处处强制，显然不合时宜。其次大学四年，学生学习节奏和个体差异不同，大三大四忙于实习、考研、写论文，仍要求每周打卡缺乏弹性，这样的“一刀切”很难说是从学生实际出发。更值得警惕的是，当跑量直接异化为“KPI”，跑步便不再是健康习惯，而成了一项必须“完成”的任务。网友评论区里说的“代跑”“骑车摇手机”等行为，或将成为现实。用强制制造服从，用考核替代引导，最终得到的可能只是一串好看的数据，而非良好的习惯和热爱运动的人。
所以，“阳光跑”的问题不在于“要不要跑”，而在于“怎么让人跑起来”。与其把跑步设为毕业门槛，不如把它变成值得争取的加分项。国内已有高校探索“运动银行”积分制，学生可用锻炼积分兑换场馆权益；也有学校将跑步里程排名前列者纳入体育成绩加分或荣誉称号评选。同样是跑步，一种是“不跑就毕不了业”的恐惧驱动，一种是“跑了有回报”的正向激励，后者显然更接近教育本意。
罚不如奖，逼迫不如引导。大学教育的底色是引导而非规训，倡导运动的正确理念，不是用毕业证当鞭子，而是用获得感当引力。正如网友所说，很多倡议本身是好的，但不做正向激励，而将其变成义务反向考评，往往与初衷背道而驰。570公里本身不是问题，问题是500多公里究竟是一场被驱赶的苦役，还是一条被鼓励的成长之路？答案不言自明。
（苏报融媒评论员 张丫）
